собрал вас, господа, чтобы по вашей славе и делам вашим выделить одного достойнейшего. Все в сборе? (Читает по списку.) Владимир Лихач!

Володя. Я! (Лихо подпрыгивает с места, вскакивает на спинку кресла и скатывается на подлокотнике, как на перилах.)

Костя. Степан Невежа!

Степа. Ты что, ослеп? Не видишь? (Разваливается на стуле и небрежно кладет ногу на ногу.)

Костя. Алла Фокусник!

Алла. Оп-ля! (Выскакивает из-за стула и тоже садится.)

Костя. Разрешите представиться: Константин Ломакин — известный силач и непревзойденный чемпион по ломке стульев. Секрет моего успеха…

Степа. Знаем. Сами ломаем. Какое ж это достоинство? У директора бывал?

Костя. Один раз.

Степа. Мало. Вот я беседую с ним ежедневно. Сам вызывает. Только не знаю, — надо мне, невеже, стучаться в его дверь или нет?

Володя. На это директор тебе сам когда-нибудь ответит. Но, господа, по-моему, беседовать с директором достоинство тоже не из великих. Вот я — другое дело. Меня директор еще ни разу не поймал. Чуть что — на перила и мигом с четвертого этажа на первый. Кто из вас может лучше меня проехать и приземлиться с целым носом?

Все (отмахиваются). Пустяки, пробовали, выходило!

Костя. Следующий!

Алла (подпрыгивает с места). Оп-ля! (Становится, в позу.) Рада вас видеть! Я Алла, из шестого «а». Известна математическими фокусами. На уроке арифметики к двум прибавляю два и получаю…

Все. Четыре!

Алла. Десять! (Весело жонглирует шарами.)

От удивления все застывают с открытыми ртами.

Степа. Да, это фокус!

Костя. Для шестого класса это достойнейший.

Занавес

Вот и вся пьеска. А чтобы читатели не посчитали ее за выдумку редколлегии, припишите, что настоящих героев этой пьески можно встретить не за горами и лесами, а в своей школе, если побывать в таких-то и таких классах.

А каким большим успехом пользуются у ребят короткие сценки в виде вопросов и ответов.

Хвастун

Гоша В. Мне ответить урок, что раз плюнуть.

Ребята. Знаем, слышали. После твоего ответа мало один раз плюнуть.

Подтянулся

Учитель (ученику). Володя П., тебе надо подтянуться.

Ученик (учителю). Хорошо, я подтянусь.

И Володя подтянулся на турнике.

Басня. Едва ли еще есть подобное место, где можно найти такое количество басенных сюжетов и такую потребность в морали, как в детской среде, в школе. В каждом случае, по каждому факту ребята нуждаются в разборе своих поступков, ждут поучительного наставления.

Эту-то мораль и наставление и раскрывает своим читателям басня в стенной газете.

Все нужное для газеты добыл редактор — и бумагу, и краски; не было у него лишь одного — актива корреспондентов. О них он вспомнил только в последнюю минуту, когда понадобились заметки. Газета, конечно, не вышла. Юный корреспондент, пионерка Нонна по этому случаю посвятила редактору басню и поучительно озаглавила ее:

ОДИН В ПОЛЕ НЕ ВОИН

«Редактором звериное собранье

Однажды выбрало Лису.

Лисица, мол, хитрее всех в лесу,

А коль приложит чуточку старанья,

То по плечу ей будет должность эта.

Вот срок подходит. Где же стенгазета?

Лиса — к Медведю: так и так,

Бумаги нет и красок не хватает!

— Тебе помочь я не могу никак, —

Медведь Лисице отвечает. —

Сходи к Бобру, пусть он поможет… —

Лиса туда-сюда, везде ответ все тот же!

Но правду говорят, что Лисонька хитра:

Не зря бродила по лесу с утра

И к наступленью ночи раздобыла

Бумагу, краски и чернила.

Вот, времени не тратя даром,

Заметки собирать помчалась с тем же жаром.

Но, сколь ни бегала, к кому ни обращалась,

Заметок так и не дождалась.

Нет положения глупее.

Тут, сколько ни хитри, а в срок

Газету выпустить, заметок не имея,

И Слон, конечно бы, не смог.

Мы в жителях лесных легко себя узнáем,

Когда вот так газету выпускаем».

Это один из примеров аллегорической басни. Но иногда ребята пишут басни и без аллегорий. Однажды в школе дежурные сами нарушили порядок. Это происшествие стало сюжетом для басни, и ребята вскоре в газете прочли:

СЛУЧАЙ НА ЛЕСТНИЦЕ

«Крючков и Булычев Борис

На третий пост дежурить встали,

И нужно было им следить,

Чтоб все порядки соблюдали.

Но вот беда — уж скоро им

Стоять без дела надоело;

Их скука, видно, одолела;

И вот решили тут они

Вдвоем повеселиться —

И ну давай на лестнице возиться!

Боролись, прыгали, резвились

Да так вскружились,

Что оба вниз по лестнице скатились».

Мораль сей басни всем ясна. И если мы ее не приведем, видимо, каждому редактору уже понятно, что басня может украсить газету и принести немалую пользу читателям.

Пародии. Слово «пародия» в переводе с греческого значит: «песня наоборот». Вы можете использовать пародию как точное подражание какому-либо произведению искусства, с полным соблюдением его формы и тона, на материале своей школьной жизни. Пародии всегда привлекают ребят и оказываются очень действенными. Возьмем, к примеру, пародию по стихотворению М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Она адресована нерадивым юннаткам.

«В песчаных степях аравийской земли

Три гордые пальмы высоко росли», —

читаем у Лермонтова.

«В 9-м „г“ классе три пальмы растут,

Но долго воды благодатной не пьют,

И листья их пылью покрыты всегда,

Хотя в Ленинграде вокруг них вода», —

читаем в газете.

Или в басне «Ворона и лисица» у И. А. Крылова:

«Вороне где-то бог послал кусочек сыру».

В газетной пародии на зазнавшуюся ученицу, у которой от пятерки вскружилась голова и девочка самодовольно успокоилась, юный поэт написал:

«Марине как-то бог послал одну пятерку…»

Или еще: хорошо знакомая всем пушкинская «Песнь о вещем Олеге» в одной из газет послужила основой для хорошей пародии о «не вещем» поэте, который только обещает порадовать редколлегию своими стихами и ничего не пишет:

ПОЭТ И ГАЗЕТА

«Как ныне сбирается